https://dzen.ru/a/Zk8JqpwqMUH0D6M1
Почему России тратить 7% на оборону легче, чем европейским странам тратить 2%?
Да потому что у нас есть:
Собственный военно-промышленный комплекс
Собственные ресурсы
Собственная энергетика
Таким образом, государство тратит эти деньги не в условном «мировом магазине», оно их вкачивает внутрь самого себя.
Почему России тратить 7% на оборону легче, чем европейским странам тратить 2%?
Да потому что у нас есть:
Собственный военно-промышленный комплекс
Собственные ресурсы
Собственная энергетика
Таким образом, государство тратит эти деньги не в условном «мировом магазине», оно их вкачивает внутрь самого себя.
>при затратах почти в 100
>раз меньших.
*в 10 раз меньших
>раз меньших.
*в 10 раз меньших
>80% трат на оборонку у США это содержание армии и баз. Это сотни миллиардов на сомнительные вундкрвафли типа конвертопланов.
А теперь ещё и на Украину. Деньги, которые они уже не вернут. Россия долги Украины платить не будет. Даже тут очевидно , что из экономических соображений Украине лучше сдаться тихой сапой.
А теперь ещё и на Украину. Деньги, которые они уже не вернут. Россия долги Украины платить не будет. Даже тут очевидно , что из экономических соображений Украине лучше сдаться тихой сапой.
Всегда смешно, когда в качестве подтверждения приводятся ссылки на Дзен - фантазийно - пистешный ресурс на Яндексе где пишут все кому не лень, диванные иксперды по всем вопросам 
>Дзен - фантазийно - пистешный ресурс на Яндексе где пишут все кому не лень, диванные иксперды по всем вопросам
Тогда зачем ты его в качестве аргументов приводишь? Или там есть правильные факты и неправильные? А их правильность определяешь только ты.
Тогда зачем ты его в качестве аргументов приводишь? Или там есть правильные факты и неправильные? А их правильность определяешь только ты.
>Попытаемся вернуться к советской системе образования в целом, и её системе оценки знаний в частности.
Та система тоже имеет свои минусы. Предвзятость учителей и огромное поле для коррупции (подкупа экзаменационной комиссии).
>Пора, пора вводить коэффициент социальной полезности прямо с детства. Прозрачный и доступный для проверки. И чтобы за послание на куй учителя в школе было значимое бо-бо.
>Можно по желанию пройти детектор лжи на патриотизм и любовь к Родине. Плюс балл.
>Можно по желанию на отсутствие левого бабла, левой недвижухи и пр. Еще плюс три.
Фашизм в чистом виде.
Та система тоже имеет свои минусы. Предвзятость учителей и огромное поле для коррупции (подкупа экзаменационной комиссии).
>Пора, пора вводить коэффициент социальной полезности прямо с детства. Прозрачный и доступный для проверки. И чтобы за послание на куй учителя в школе было значимое бо-бо.
>Можно по желанию пройти детектор лжи на патриотизм и любовь к Родине. Плюс балл.
>Можно по желанию на отсутствие левого бабла, левой недвижухи и пр. Еще плюс три.
Фашизм в чистом виде.
>Та система тоже имеет свои минусы. Предвзятость учителей и огромное поле для коррупции (подкупа экзаменационной комиссии).
Это все можно легко преодолеть. Камеры в классах и на экзаменах. А комиссии для школ назначать рандомно накануне экзамена. И вообще систему оценки знаний взять под особый контроль.
Это все можно легко преодолеть. Камеры в классах и на экзаменах. А комиссии для школ назначать рандомно накануне экзамена. И вообще систему оценки знаний взять под особый контроль.
Всё идёт к тому, что качество образования, его уровень, объективый, непредвзятый и беспристрастный поиск талантливых детей и всяких вундеркиндов-гениев фактически вопрос стратегический и экзистенциальный. На одемх рабочих муравьях цивилизацию не вытянуть.
Камеры ничем не помогут, т.к. подкуп и сценарий успешной сдачи экзамена организуются заранее (примерно как в ГАИ сейчас и всегда до этого).
Рандомные комиссии - непонятно. В любой школе ограниченное число преподов по каждой дисциплине. Рандому просто неоткуда взяться.
Я сам сдавал школьные экзамены ещё по советской системе. Ничего особо ценного в ней не было, а дырок полно. Все богатенькие детки обязательно оказывались отличниками.
Рандомные комиссии - непонятно. В любой школе ограниченное число преподов по каждой дисциплине. Рандому просто неоткуда взяться.
Я сам сдавал школьные экзамены ещё по советской системе. Ничего особо ценного в ней не было, а дырок полно. Все богатенькие детки обязательно оказывались отличниками.
>Камеры ничем не помогут, т.к. подкуп и сценарий успешной сдачи экзамена организуются заранее (примерно как в ГАИ сейчас и всегда до этого).
Камеры в классе доя контроля учебного процесса.
>Рандомные комиссии - непонятно. В любой школе ограниченное число преподов по каждой дисциплине. Рандому просто неоткуда взяться.
Ты не понял, коммссия школы будет принимать экзамен не у себя, а в другой школе, которую определят ей накануне.
>Я сам сдавал школьные экзамены ещё по советской системе. Ничего особо ценного в ней не было, а дырок полно. Все богатенькие детки обязательно оказывались отличниками.
Речь идет о системе образования. Все высокие оценки и выпускники их получившие проходят дополнительную проверку.
Все решаемо. Была бы политическая воля. А если изначально систему затачивают на коррупцию, то тут пох. Хоть система с ЕГЭ, хоть старая советская ... Блатные дегенераты будут дипломы получать и расти по карьерной лестнице, а талантливые даже в социальный лифт попасть не смогут. А в итоге, в перспективе десятилетий стагнация и упадок во всех сферах.
Камеры в классе доя контроля учебного процесса.
>Рандомные комиссии - непонятно. В любой школе ограниченное число преподов по каждой дисциплине. Рандому просто неоткуда взяться.
Ты не понял, коммссия школы будет принимать экзамен не у себя, а в другой школе, которую определят ей накануне.
>Я сам сдавал школьные экзамены ещё по советской системе. Ничего особо ценного в ней не было, а дырок полно. Все богатенькие детки обязательно оказывались отличниками.
Речь идет о системе образования. Все высокие оценки и выпускники их получившие проходят дополнительную проверку.
Все решаемо. Была бы политическая воля. А если изначально систему затачивают на коррупцию, то тут пох. Хоть система с ЕГЭ, хоть старая советская ... Блатные дегенераты будут дипломы получать и расти по карьерной лестнице, а талантливые даже в социальный лифт попасть не смогут. А в итоге, в перспективе десятилетий стагнация и упадок во всех сферах.
Ну и сама система подачи знаний должна быть максимально доступной. Порой учебники составлены так, что на одно лишь понимание и расшифровку определения на нормальный язык уходит масса энергии. Определение интеграла например такое замороченное (для детей склонных к гуманитарным наукам), что пропадает всякий интерес заниматься математикой. Но если на пальцах по человечески объяснить суть интеграла и его вычислений, то все становится понятно даже лирику.
Ну при сдаче ЕГЭ камеры как раз могут помочь - исключить подброс заполненных заранее тестов.
В остальном, действительно форма сдачи экзамена не так уж важна. Школы не выпускают академиков и вообще мало влияют на дальнейшую судьбу выпускников.
Если у человека есть какой-то выраженный талант к точным наукам, он проявится независимо от экзаменов в школе.
А школьным отличником-задpoтом можно быть и не имея особых талантов - достаточно "крепкой политической воли" мамки с папкой))
В остальном, действительно форма сдачи экзамена не так уж важна. Школы не выпускают академиков и вообще мало влияют на дальнейшую судьбу выпускников.
Если у человека есть какой-то выраженный талант к точным наукам, он проявится независимо от экзаменов в школе.
А школьным отличником-задpoтом можно быть и не имея особых талантов - достаточно "крепкой политической воли" мамки с папкой))
>Ну при сдаче ЕГЭ камеры как раз могут помочь - исключить подброс заполненных заранее тестов.
Да не в этом дело. Сама форма ЕГЭ не способна объективно оценить знания и потенциал выпускника.
Да и как ты подбросишь заранее заполненный текст, если на входе шмонают? Уж проще правильные цифры(буквы) ответов запомнить, или записать где нибудь на манжете.
>В остальном, действительно форма сдачи экзамена не так уж важна. Школы не выпускают академиков и вообще мало влияют на дальнейшую судьбу выпускников.
Школы должны вычислить академиков и из посредственности делать хотя бы полноценного гражданина современного общества, который знает, что температура кипения воды 100 градусов, а прямой угол 90. И который пишет без ошибок в общеупотребительных словах.
>Если у человека есть какой-то выраженный талант к точным наукам, он проявится независимо от экзаменов в школе.
Проявится. А может и не проявится. Талантам надо помогать, бездарности пробьются сами. Сколько способных ткхнарей ушли из специальности из-за материального недостатка, хреновых условий...
>А школьным отличником-задpoтом можно быть и не имея особых талантов - достаточно "крепкой политической воли" мамки с папкой))
Ну тупая зубрежка тоже не так плоха. По крайней мере приучает сначала к дисциплине, потом к самодисциплине, что вполне способствует достижению целей.
Да не в этом дело. Сама форма ЕГЭ не способна объективно оценить знания и потенциал выпускника.
Да и как ты подбросишь заранее заполненный текст, если на входе шмонают? Уж проще правильные цифры(буквы) ответов запомнить, или записать где нибудь на манжете.
>В остальном, действительно форма сдачи экзамена не так уж важна. Школы не выпускают академиков и вообще мало влияют на дальнейшую судьбу выпускников.
Школы должны вычислить академиков и из посредственности делать хотя бы полноценного гражданина современного общества, который знает, что температура кипения воды 100 градусов, а прямой угол 90. И который пишет без ошибок в общеупотребительных словах.
>Если у человека есть какой-то выраженный талант к точным наукам, он проявится независимо от экзаменов в школе.
Проявится. А может и не проявится. Талантам надо помогать, бездарности пробьются сами. Сколько способных ткхнарей ушли из специальности из-за материального недостатка, хреновых условий...
>А школьным отличником-задpoтом можно быть и не имея особых талантов - достаточно "крепкой политической воли" мамки с папкой))
Ну тупая зубрежка тоже не так плоха. По крайней мере приучает сначала к дисциплине, потом к самодисциплине, что вполне способствует достижению целей.
Да, кстати насчет камер на экзаменахх при советской системе. Ты говоришь, что толку нет. Возможно, если письменный экзамен и оценку будет ставить проплвченный экзаменатор. А если устный? Под камерой не смухлюешь 
Формат ЕГЭ способен определить уровень усвоения выпускником базовой школьной программы. Больше от него и не требуется.
Детально оценивать знания и потенциал - не задача школы. Для этого есть приёмные комиссии в колледжи/вузы.
Что касается собственно качества образования, везде и во все времена есть хорошие, сильные школы, а есть так себе.
Идея "а давайте сделаем ВСЕ школы хорошими" прекрасная и критике не подлежит. Но сомнительно, что для подобного готов рецепт. Вернуть советскую систему - точно не панацея.
Сдача купленного устного экзамена под камеру не проблема. Всё оговаривается заранее.
Детально оценивать знания и потенциал - не задача школы. Для этого есть приёмные комиссии в колледжи/вузы.
Что касается собственно качества образования, везде и во все времена есть хорошие, сильные школы, а есть так себе.
Идея "а давайте сделаем ВСЕ школы хорошими" прекрасная и критике не подлежит. Но сомнительно, что для подобного готов рецепт. Вернуть советскую систему - точно не панацея.
Сдача купленного устного экзамена под камеру не проблема. Всё оговаривается заранее.
>Формат ЕГЭ способен определить уровень усвоения выпускником базовой школьной программы. Больше от него и не требуется.
А время показало, что этого недостаточно. И некий общий IQ и уровень эрудиции стал хуже. И если б только функция ЕГЭ ограничивалась определением усвоения знаний, но ведь баллы ЕГЭ открывают еще и двери для бюджетного обучения в ВУЗах.
>Детально оценивать знания и потенциал - не задача школы. Для этого есть приёмные комиссии в колледжи/вузы.
Вот именно, что перестало быть задачей школы. И даже заинтересованность школы в качестве своих выпускников уже не в приоритете. В этом то и проблема.
>Что касается собственно качества образования, везде и во все времена есть хорошие, сильные школы, а есть так себе.
Разумеется, как есть учителя по призванию просто реально способные давать знания на всю жизнь. Так и цель государства создать школы с достойным качеством образования. А не тупо поменять шило на мыло.
>Идея "а давайте сделаем ВСЕ школы хорошими" прекрасная и критике не подлежит. Но сомнительно, что для подобного готов рецепт. Вернуть советскую систему - точно не панацея.
Ну, сомневаюсь, что кто-то собирается возвращать советскую школу. Кстати, советская школа вышла из российской дореволюционной, которая тоже весьма блистала своим уровнем. А рецепт готовить обязаны, иначе гнать их всех надо ссаной тряпкой. К тому же не с нуля готовить, есть огромный опыт.
>Сдача купленного устного экзамена под камеру не проблема. Всё оговаривается заранее.
Это пока слова. Как это осуществить, ты вряд ли придумаешь. Так, чтобы это было реально, а не теоретически-гипотетически.
А время показало, что этого недостаточно. И некий общий IQ и уровень эрудиции стал хуже. И если б только функция ЕГЭ ограничивалась определением усвоения знаний, но ведь баллы ЕГЭ открывают еще и двери для бюджетного обучения в ВУЗах.
>Детально оценивать знания и потенциал - не задача школы. Для этого есть приёмные комиссии в колледжи/вузы.
Вот именно, что перестало быть задачей школы. И даже заинтересованность школы в качестве своих выпускников уже не в приоритете. В этом то и проблема.
>Что касается собственно качества образования, везде и во все времена есть хорошие, сильные школы, а есть так себе.
Разумеется, как есть учителя по призванию просто реально способные давать знания на всю жизнь. Так и цель государства создать школы с достойным качеством образования. А не тупо поменять шило на мыло.
>Идея "а давайте сделаем ВСЕ школы хорошими" прекрасная и критике не подлежит. Но сомнительно, что для подобного готов рецепт. Вернуть советскую систему - точно не панацея.
Ну, сомневаюсь, что кто-то собирается возвращать советскую школу. Кстати, советская школа вышла из российской дореволюционной, которая тоже весьма блистала своим уровнем. А рецепт готовить обязаны, иначе гнать их всех надо ссаной тряпкой. К тому же не с нуля готовить, есть огромный опыт.
>Сдача купленного устного экзамена под камеру не проблема. Всё оговаривается заранее.
Это пока слова. Как это осуществить, ты вряд ли придумаешь. Так, чтобы это было реально, а не теоретически-гипотетически.
>Формат ЕГЭ способен определить уровень усвоения выпускником базовой школьной программы. Больше от него и не требуется.
А сейчас тенденция на то что больше и не надо. Нужны солдаты, рабочие, излишнее образование только мешает.
А сейчас тенденция на то что больше и не надо. Нужны солдаты, рабочие, излишнее образование только мешает.
Экс-замглавы Минобороны Иванову вменяют взятку в размере 1,185 млрд рублей (официально)
htps://www.kp.ru/online/news/5881243/
htps://www.kp.ru/online/news/5881243/
>А сейчас тенденция на то что больше и не надо. Нужны солдаты, рабочие, излишнее образование только мешает.
Солдат и рабочий нуждается в грамотном управлении. В технике, в разработках, науке.... Когда ты это осознаешь, то поймешь, что говорить умно и по делу непросто. А нести куйню, как неграмотные бабки и старики, всегда просто и кажется чем-то оригинальным.
Подобную бредятину я слышал ещё в СССР. Так говорили про тенденции капитализма. Растить тупых солдат и работяг, чтоб они не увлеклись идеями революции. Рома_рио, ты оттуда это "гениальное" разоблачение приволок?
Солдат и рабочий нуждается в грамотном управлении. В технике, в разработках, науке.... Когда ты это осознаешь, то поймешь, что говорить умно и по делу непросто. А нести куйню, как неграмотные бабки и старики, всегда просто и кажется чем-то оригинальным.
Подобную бредятину я слышал ещё в СССР. Так говорили про тенденции капитализма. Растить тупых солдат и работяг, чтоб они не увлеклись идеями революции. Рома_рио, ты оттуда это "гениальное" разоблачение приволок?
>Подобную бредятину я слышал ещё в СССР. Так говорили про тенденции капитализма. Растить тупых солдат и работяг, чтоб они не увлеклись идеями революции
Так все ж сбылось Империализм наступил
Так все ж сбылось Империализм наступил
>А нести куйню, как неграмотные бабки и старики, всегда просто и кажется чем-то оригинальным.
Прям в точку! Есть еще такие обломки советской школы которые помнят что А.С.Пушкин великий поэт, но то что он или не он написал Белеет парус одинокий уже не помнят, но мнят себя великими икспердами, во всех сферах. раньше их круг общения состоял из завалинки, гаражей и скамейки у подьезда, тепер в эпоху инета значительно вырос.
Прям в точку! Есть еще такие обломки советской школы которые помнят что А.С.Пушкин великий поэт, но то что он или не он написал Белеет парус одинокий уже не помнят, но мнят себя великими икспердами, во всех сферах. раньше их круг общения состоял из завалинки, гаражей и скамейки у подьезда, тепер в эпоху инета значительно вырос.
>Так все ж сбылось Империализм наступил
Он наступил еще в середине 20го века. Когда тебя, в проекте не было.
Ты, Рома_рио сам невольный образец своей теории. Как только начинаешь нести куййню про варп-двигатель, к созданию которого вплотную подобрались американцы.
Только как же тогда э о коррелируется с твоим убеждением, что умные и образованные нах не нужны. А нужны тупые рабочие и солдаты. Или это они варп-двигатель "создают" ?
Он наступил еще в середине 20го века. Когда тебя, в проекте не было.
Ты, Рома_рио сам невольный образец своей теории. Как только начинаешь нести куййню про варп-двигатель, к созданию которого вплотную подобрались американцы.
Только как же тогда э о коррелируется с твоим убеждением, что умные и образованные нах не нужны. А нужны тупые рабочие и солдаты. Или это они варп-двигатель "создают" ?
Империализм заканчивается крахом. империи.Все империи начинали по разному, заканчивали одинаково.
>Империализм заканчивается крахом. империи.Все империи начинали по разному, заканчивали одинаково.
Очередные влажные фантазии от недостатка образования. Как высшая стадия капитализма империализм сейчас во всем западе. ЕС, США, Канада Австралия. Территориально и по другим признакам империями можно считать США, Россию, Китай. И никудв они не денутся. Будут вражловать и конкурировать между собой, подчиняя своим интересам и включая их в свои зоны влияния. А сказочки про неминуемую победу нардных демократий над империями и их крахе оставь религиозным фанатикам.
Очередные влажные фантазии от недостатка образования. Как высшая стадия капитализма империализм сейчас во всем западе. ЕС, США, Канада Австралия. Территориально и по другим признакам империями можно считать США, Россию, Китай. И никудв они не денутся. Будут вражловать и конкурировать между собой, подчиняя своим интересам и включая их в свои зоны влияния. А сказочки про неминуемую победу нардных демократий над империями и их крахе оставь религиозным фанатикам.
>подчиняя своим интересам и включая их в свои зоны влияния
*другие страны лимитрофы и неимперии
*другие страны лимитрофы и неимперии
>А время показало, что этого недостаточно. И некий общий IQ и уровень эрудиции стал хуже.
Кто и как это определил?
Кто и как это определил?
>>А время показало, что этого недостаточно. И некий общий IQ и уровень эрудиции стал хуже.
>Кто и как это определил?
По публикациям различных опросов молодых людей.
https://www.vedomosti.ru/society/news/2022/08/02/9 34109-35-rossiyan-schitayut-chto-solntse-vraschaet sya-vokrug-zemli
ВЦИОМ: 35% россиян считают, что Солнце вращается вокруг Земли.
>Кто и как это определил?
По публикациям различных опросов молодых людей.
https://www.vedomosti.ru/society/news/2022/08/02/9 34109-35-rossiyan-schitayut-chto-solntse-vraschaet sya-vokrug-zemli
ВЦИОМ: 35% россиян считают, что Солнце вращается вокруг Земли.
Я лично общался с молодым чуваком, который кипятил воду в чайнике 5 минут, будучи уверен, что так температура воды будет больше и чай лучше заварится.
>По публикациям различных опросов молодых людей.
Социологи также пришли к выводу, что в группе с высоким уровнем научной грамотности преобладает молодежь — 61%, из которых 49% активно пользуются интернетом, 45% из этой группы имеют высшее образование. Больше половины — 51% — живет в Москве или в Санкт-Петербурге, а также в Северо-Западном Федеральном округе.
Россияне с низким уровнем научной грамотности относятся к старшей возрастной группе старший возраст. Так, в группе старше 60 лет 33% давали не более двух правильных ответов). Они активно смотрят телевизор — 43% и чаще всего проживают в селе — 32%.
Из твоей ссылки.
Социологи также пришли к выводу, что в группе с высоким уровнем научной грамотности преобладает молодежь — 61%, из которых 49% активно пользуются интернетом, 45% из этой группы имеют высшее образование. Больше половины — 51% — живет в Москве или в Санкт-Петербурге, а также в Северо-Западном Федеральном округе.
Россияне с низким уровнем научной грамотности относятся к старшей возрастной группе старший возраст. Так, в группе старше 60 лет 33% давали не более двух правильных ответов). Они активно смотрят телевизор — 43% и чаще всего проживают в селе — 32%.
Из твоей ссылки.
Уровень IQ у рожденных после 1981 года, на 20 процентов ниже, чем у поколений, рожденных с 1930 по 1980 годы. Этот тревожный факт привел на заседании Координационного совета РАН и РАО «Здоровье и образование детей, подростков и молодежи» вице-президент РАН Михаил Пирадов.
Детям по прежнему требуются забота, внимание родителей, хорошее питание, образование, физические упражнения и отдых. Но как выясняется, даже наша современная цивилизация не дает подрастающему поколению все необходимое. Михаил Пирадов, рассказавший про средний уровень IQ (его проверяли у западных европейцев), отметил, что снижение показателя интеллекта граждан замечают и исследователи в России. Затем он философски отметил: «Что-то на этой планете происходит такое... Если страна в таких условиях захочет быть лидером, потребуется приложить значительные усилия».
Внимание, мышление, речь, память составляют основу интеллекта и во многом являются необходимым условием для развития полноценной личности.
По словам кандидата медицинских наук Георгия Каркашадзе, беременность, роды, наследственность, – все это базовый уровень для развития вышеперечисленных качеств. Дальше следуют – социальные факторы, такие как условия жизни в семье и пребывание в образовательном учреждении. Именно с младших классов у многих начинается вовлечение в неконтролируемое пользование гаджетами, от которых через некоторое время начинают заметно страдать те самые когнитивные функции.
Многочасовое «зависание» в компьютерных играх, при просмотре видео влечет за собой целый ряд отклонений в области когнитивной гибкости, работы с текстами, понимания их. У таких детей, как правило, отмечается снижение успеваемости.
«К сожалению, при всем этом, цифровая активность до сих пор не регламентирована, – отмечает ученый. – Если где и встречаются ограничения, – это лишь частная инициатива».
А вот академик РАО Виктор Басюк взглянул на цифровизацию с необычного ракурса. «В последнее десятилетие мы наблюдаем вхождение в сферу образования детей, сформировавшихся под влияний сетевого сообщества, – говорит ученый. – На наших глазах вырастает поколение, чей опыт личностного становления будет опосредован взаимодействием с мощным искусственным интеллектом». По словам Басюка, в связи с этим педагогам просто необходимы новые методики работы с детьми.
Растущее поколение, по словам Басюка, – первое, которое опирается не на «живой» повседневный опыт. Познание этих детей, часто лишенное непосредственной практики, сводится к блужданию по информационным источникам. «В сети от исходного основания они находят многочисленные ответвления, которые дают бесконечный потенциал результативности, – говорит академик РАО. – Это может обессмыслить любую познавательную деятельность. Именно этим в большинстве случаев объясняется неприятие цифровизации учителями. Интернет, по их мнению, надо использовать очень дозировано».
Детям по прежнему требуются забота, внимание родителей, хорошее питание, образование, физические упражнения и отдых. Но как выясняется, даже наша современная цивилизация не дает подрастающему поколению все необходимое. Михаил Пирадов, рассказавший про средний уровень IQ (его проверяли у западных европейцев), отметил, что снижение показателя интеллекта граждан замечают и исследователи в России. Затем он философски отметил: «Что-то на этой планете происходит такое... Если страна в таких условиях захочет быть лидером, потребуется приложить значительные усилия».
Внимание, мышление, речь, память составляют основу интеллекта и во многом являются необходимым условием для развития полноценной личности.
По словам кандидата медицинских наук Георгия Каркашадзе, беременность, роды, наследственность, – все это базовый уровень для развития вышеперечисленных качеств. Дальше следуют – социальные факторы, такие как условия жизни в семье и пребывание в образовательном учреждении. Именно с младших классов у многих начинается вовлечение в неконтролируемое пользование гаджетами, от которых через некоторое время начинают заметно страдать те самые когнитивные функции.
Многочасовое «зависание» в компьютерных играх, при просмотре видео влечет за собой целый ряд отклонений в области когнитивной гибкости, работы с текстами, понимания их. У таких детей, как правило, отмечается снижение успеваемости.
«К сожалению, при всем этом, цифровая активность до сих пор не регламентирована, – отмечает ученый. – Если где и встречаются ограничения, – это лишь частная инициатива».
А вот академик РАО Виктор Басюк взглянул на цифровизацию с необычного ракурса. «В последнее десятилетие мы наблюдаем вхождение в сферу образования детей, сформировавшихся под влияний сетевого сообщества, – говорит ученый. – На наших глазах вырастает поколение, чей опыт личностного становления будет опосредован взаимодействием с мощным искусственным интеллектом». По словам Басюка, в связи с этим педагогам просто необходимы новые методики работы с детьми.
Растущее поколение, по словам Басюка, – первое, которое опирается не на «живой» повседневный опыт. Познание этих детей, часто лишенное непосредственной практики, сводится к блужданию по информационным источникам. «В сети от исходного основания они находят многочисленные ответвления, которые дают бесконечный потенциал результативности, – говорит академик РАО. – Это может обессмыслить любую познавательную деятельность. Именно этим в большинстве случаев объясняется неприятие цифровизации учителями. Интернет, по их мнению, надо использовать очень дозировано».
>Больше половины — 51% — живет в Москве или в Санкт-Петербурге
Уже сомнительно.
Уже сомнительно.
>Очередные влажные фантазии от недостатка образования.
Вот ты все время фуфло барагозишь насчет образования , какое у тебя образование? Только не шизди.
Вот ты все время фуфло барагозишь насчет образования , какое у тебя образование? Только не шизди.
>>По публикациям различных опросов молодых людей.
>Социологи также пришли к выводу, что в группе с высоким уровнем научной грамотности преобладает молодежь — 61%, из которых 49% активно пользуются интернетом, 45% из этой группы имеют высшее образование. Больше половины — 51% — живет в Москве или в Санкт-Петербурге, а также в Северо-Западном Федеральном округе.
>Россияне с низким уровнем научной грамотности относятся к старшей возрастной группе старший возраст. Так, в группе старше 60 лет 33% давали не более двух правильных ответов). Они активно смотрят телевизор — 43% и чаще всего проживают в селе — 32%.
>Из твоей ссылки.
>Социологи также пришли к выводу, что в группе с высоким уровнем научной грамотности преобладает молодежь — 61%, из которых 49% активно пользуются интернетом, 45% из этой группы имеют высшее образование. Больше половины — 51% — живет в Москве или в Санкт-Петербурге, а также в Северо-Западном Федеральном округе.
>Россияне с низким уровнем научной грамотности относятся к старшей возрастной группе старший возраст. Так, в группе старше 60 лет 33% давали не более двух правильных ответов). Они активно смотрят телевизор — 43% и чаще всего проживают в селе — 32%.
>Из твоей ссылки.
>>Очередные влажные фантазии от недостатка образования.
>Вот ты все время фуфло барагозишь насчет образования , какое у тебя образование? Только не шизди.
Я много раз озвучивал. У меня 2 образования. Техническое и экономическое.
>Вот ты все время фуфло барагозишь насчет образования , какое у тебя образование? Только не шизди.
Я много раз озвучивал. У меня 2 образования. Техническое и экономическое.
И уж про варп-двигатель или двигатель Хокинга, позволяющего совершать квантовый скачок, читал. На страницах научной фантастики. И знаю как это далеко от реальности.
>>>Очередные влажные фантазии от недостатка образования.
>>Вот ты все время фуфло барагозишь насчет образования , какое у тебя образование? Только не шизди.
>Я много раз озвучивал. У меня 2 образования. Техническое и экономическое.
ПТУ?
>>Вот ты все время фуфло барагозишь насчет образования , какое у тебя образование? Только не шизди.
>Я много раз озвучивал. У меня 2 образования. Техническое и экономическое.
ПТУ?
>>Я много раз озвучивал. У меня 2 образования. Техническое и экономическое.
>ПТУ?
Да ты прям король юмора. У тебя во дворе Камаз с шутками перевернулся.
>ПТУ?
Да ты прям король юмора. У тебя во дворе Камаз с шутками перевернулся.
>Уровень IQ у рожденных после 1981 года, на 20 процентов ниже, чем у поколений, рожденных с 1930 по 1980 годы
Кроме слов Пирадова, интернет не обнаружил ни одного источника на данное открытие.
Кроме слов Пирадова, интернет не обнаружил ни одного источника на данное открытие.
>какое у тебя образование?
А у тебя оно вообще есть? Ведь судя по твоей лексике и алгоритму движения мысли, при хромающей диалектике, твой положительный ответ вызовет цунами скепсиса.
А у тебя оно вообще есть? Ведь судя по твоей лексике и алгоритму движения мысли, при хромающей диалектике, твой положительный ответ вызовет цунами скепсиса.
>>Уровень IQ у рожденных после 1981 года, на 20 процентов ниже, чем у поколений, рожденных с 1930 по 1980 годы
>Кроме слов Пирадова, интернет не обнаружил ни одного источника на данное открытие.
Ну вот, опять интернет. А Пирадов об этом и говорит. О подмене гонитивности гаджетами и интернетом. Хотя там ведь не только Пирадов. Ещё и Басюк, и Каркашадзе. Эти академики видимо занимаются этой проблемой, потому и могут считаться компетентными. А тебе что, нужны ещё и публикации бретанских учоных?
>Кроме слов Пирадова, интернет не обнаружил ни одного источника на данное открытие.
Ну вот, опять интернет. А Пирадов об этом и говорит. О подмене гонитивности гаджетами и интернетом. Хотя там ведь не только Пирадов. Ещё и Басюк, и Каркашадзе. Эти академики видимо занимаются этой проблемой, потому и могут считаться компетентными. А тебе что, нужны ещё и публикации бретанских учоных?
Закрытая тема